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2021 Event 1  JALT Hokkaido

Title:  Does Performance-Based Language Assessment Really Work?

A Case Study in Hokkaido, Japan

Click on the thumbnail below to view the full video of this event.

Also a pdf version of the slides used is downloadable from beneath this post.

Date: Saturday, 12 June, 2021 (18:00 - 19:00 Presentation, 19:00 – 19:20 Q&A)

Location: Zoom Webinar (After we have confirmed your membership or fee payment via the registration form at the link below, we will send you the Zoom link and password by email on the day of the event.)

https://forms.gle/vik2izkqsCJhDCEUA

JALT Members and students - Free admission

Non-JALT members : We would appreciate a donation of 500 yen payable through PayPal or bank transfer. (If a JALT member sponsors a non-member by writing their name on the registration form, that person can attend for free.)

Summary

Performance-based assessment has gained increased attention from ELT practitioners as this type of assessment evaluates actual performances produced by students. It is believed performance-based assessment could create intended and unintended consequences on the learning experience. This impact that affects teaching practices and learning behavior variously is termed “washback effect”. This presentation reports a case study investigation of the washback of performance-based assessment used by three English language teachers in Hokkaido, Japan, each of whom implemented their own course-specific assessments. Employing qualitative research of in-depth interview and self-reflection methods, it was found that performance-based language assessment created both positive and negative effects on teachers, teaching, and students. This presentation will illustrate how the teachers prepared students for assessment tasks, how teachers’ reacted towards performance-based assessment, and how these impacted on their assessments and perceptions of the assessment. The students’ reactions towards the assessment and teachers’ preparation methods will also be discussed.

Profiles

Bordin Chinda is an Assistant Professor at Chiang Mai University, Thailand and is currently a visiting professor at Sapporo Gakuin University. His research interests include performance-based language assessment, washback and impact studies, and teacher education.

Matt Cotter, formerly a primary school teacher in New Zealand, lectures at Hokusei Gakuen University Junior College.  His research interests include indigenous cultures, intercultural communication, and assessment for learning.

Matthew Ebrey, presently completing his Master of Education, has lived in Sapporo for the last ten years, teaching at all levels of pre-tertiary education. He is looking forward to finding new avenues of research through his post-graduate education, and he has sights set on teaching at university in the future.

Don Hinkelman teaches intercultural communication skills at Sapporo Gakuin University. He has researched performance assessment and co-developed the video assessment module for Moodle (a rubric-based self and peer evaluation tool).

Peter Lambert, a certified elementary and middle school teacher in Canada, teaches at high schools in Sapporo.  His research interests include cross-curricular studies (mixing English with math), optimizing student goal setting and teaching empathic negotiation strategies.

Annie Miller started out as a classical musician, but has been teaching English in universities in Hokkaido for the past twenty years. She currently teaches primarily at Hokusei Gakuen University. She got interested in washback research this past year after meeting Prof. Bordin Chinda.

パフォーマンスに基づいた言語アセスメントは本当に有効か？北海道でのケーススタディ

発表者：ボルディン・チンダ博士、マット・コッター氏、ダン・ヒンケルマン博士、ピーター・ランバート氏、アニー・ミラー氏、マシュー・エブリー 氏

日時：６月１２日（土曜日）　午後18:00 - 19:00発表, 19:00 - 19:20 Q&A

会場：zoom webinar (下記の登録フォームからの申し込み後、申込者のメンバーシップまたは料金の支払いを確認し、イベント当日にズームリンクとパスワードをメールでお送りします） 

https://forms.gle/vik2izkqsCJhDCEUA

費用： PayPalまたは銀行振込で500円の寄付をお願いします。  （JALT会員が登録フォームに後援する非会員の名前を記入した場合、その方は無料参加が可能） 

JALT会員無料、学生無料

パフォーマンスに基づいた言語評価：内容と効果 

本発表では、北海道の英語教師が使用しているパフォーマンスベースの評価について、学習者が実際に行ったパフォーマンスを評価した上で、ウォッシュバックを調査した事例を報告します。焦点を当てたのは、評価が教師、指導、そして学習者に与える影響です。その結果、パフォーマンスベースの言語評価は、教師、指導、学習者にプラスとマイナスの両方の効果をもたらすことがわかりました。さらに、本プレゼンテーションでは、パフォーマンスベースの評価に対する教師の反応、評価に対する認識への影響、教師がどのようにして学習者に評価タスクの準備をさせたかを説明します。また、評価に対する学習者の反応や、教師の準備方法についても議論します。

プロフィール 

ボルディン・チンダ博士

タイ、チェンマイ大学准教授。現在は札幌学院大学客員教授。研究テーマは、パフォーマンスに基づいた言語評価、ウォッシュバックおよびその影響、教師教育。

マット・コッター氏

北星学園大学短期大学部専任講師。ニュージーランドでは小学校の教員として勤務経験がある。 研究テーマは、先住民の文化、異文化コミュニケーション、学習評価など。

マシュー・エブリー氏

教育学修士課程を修了したところ。10年前から札幌に在住し、あらゆるレベルの中等教育機関で指導。大学院では新しい研究の道を模索し、今後は大学で教鞭をとることも視野に入れている。

ダン・ヒンクルマン博士

札幌学院大学で異文化コミュニケーションスキルを指導。パフォーマンス評価の研究を行い、Moodle用のビデオ評価モジュール（ルーブリックベースの自己・他者評価ツール）を共同開発。

ピーター・ランバート氏

カナダで小中学校の教員免許を取得し、札幌市内の高校で教鞭をとる。 研究テーマは、クロスカリキュラム学習（英語と数学の混合）、生徒の目標設定の最適化、共感的交渉方略の指導など。

アニー・ミラー氏

クラシック音楽家としてキャリアをスタートするが、過去20年間、道内の大学で英語を教授。現在は主に北星学園大学で教鞭をとる。今年、チンダ博士と出会い、ウォッシュバック研究に興味を持つようになる。